《教育时报》报道我校办学经验

时间:2015年01月15日 信息来源:本站原创 点击:

《教育时报》报道我校办学经验

2015年的17日的《教育时报》课改导刊第3版专版“十年:那些深入关注的学校”栏目刊登了本报记者杨磊撰写的文章《记录与导刊同龄的一所学校

》,如实报道了我校的发展历程和发展成果。原文如下:

 

记录与导刊同龄的一所学校

本报记者 杨磊

20056月,《课改导刊》组织组织专家到河南省首批课改实验区孟津县举行“农村课改的问题与出路”专题研讨会,当时的会议地点定在了孟津县双语实验学校(以下简称“双语学校”)。这是我第一次走进这所学校,当时,学校建校不到一年,与《课改导刊》同龄。

之后,我开始持续关注和采访这所学校,特别是马素芳校长上任以来,我每年都要去学校采访调研。从学生自制管理,到“照镜研思、特质撬动”的课堂改革,从校园读书节,到校本课程开发……我见证了学校从最初的艰难起步、教师四处“拉生源”,到一项项制度、一个个活动、一门门课程的完善和有效实施的过程,认识了一批敬业、智慧的教师,并通过报纸,将这所学校的探索过程、实施成果和师生的状态展示给了更多的学校和教师。

作为教育专业报的记者,最大的职业福利就是能经常接触很多学校和教师,去体验不同教师的教育人生,去记录不同学校的发展脉络。到的学校多了,会发现不同学校有不同的气质和文化基因。十年的磨砺,双语学校的两种文化基因最让我感动,即平等和自主,也许,它原本就是所有高品质的学校无一例外的核心精神。这也是我持续关注和采访这所学校的重要原因。

在我心中,评价一所学校好坏最重要也是最简单的一个标尺就是看学生的笑脸——在校园中、在教室里、在和老师以及陌生人打招呼时,学生是否有开心的、会心的、从容的、大方的笑容。在孟津县双语实验学校,学生们是发自内心快乐的,这种快乐,在很多学校是缺失的。每次去采访,和马素芳校长行走在校园,总有一群群孩子热情地和校长打招呼,没有怯懦和害羞。我想,这背后,一定有平等自由的文化基因。在采访时,有一件事情我印象深刻。2013年学校举办读书节活动时,一直下着小雨,原本计划在室外开展的各项展示活动,不得不放在室内举行。学校体育馆、餐厅、阶梯教室等都成了学生活动的场所。马素芳校长说,这样可能会吵一点、挤一点,但学校还是坚持让全体学生参与,平等对待每一个学生。“读书节,不是一部分人的读书节,而是全体师生的读书节。”

自主文化表现在学生的发展上,就是学校多年来坚持学生自制管理:老师不需要实行“人盯人”的管理战术,不需要把大量的时间和精力放在维持课堂纪律、管理学生上;学生有丰富的学习生活,演讲比赛、课本剧表演、运动会等等文体活动都由学生自己组织进行。自主文化表现在教师的发展上,就是学校自主开发、常态化地实施了一系列的校本课程,让千余名学生根据自己的意愿进行选修。李亚民老师在开设面塑课程之初,每次都是自己在家蒸制面塑材料,大冬天的用电饭锅抱到学校。谈到这样做的动力,他说:“开设面塑课程,是对民间艺术的一种传承,并且,我想让所有的孩子都像我一样享受自己非常快乐的童年。”这些教师自主开发课程的目的,不是为了“增加学校特色”之类的功利目的,而是把着眼点都放在了学生的快乐、自由和多元发展上。

在我的视野所及,整个河南省在校本课程开发方面,有这样规模、这样投入、这样常态化有效实施的学校,屈指可数。为了将学校的办学理念和校本课程开发的经验介绍给更多的学校和教师,在2013年年初,报社决定把第三届河南课改先锋公益论坛交由孟津县双语实验学校承办,全面推介学校的“育人活动化,活动课程化”成果经验。20138月,在暑假期间,我到学校蹲点采访了几天,和学校骨干教师座谈,共同梳理和提炼学校的办学经验,并在《课改导刊》一版以《育人活动化,活动课程化》为题进行了报道。20131123日、24日,第三届河南课改先锋公益论坛如期在学校举办,全面展示了学校的探索成果。

最近一次走进双语学校,是2014年116日学校的10年校庆。我真切地感受到,10年,是一个成长、成熟的周期:对于双语学校来说,10年,才能真正谈得上制度的成型、经验的积累和文化的沉淀;对于《课改导刊》来说,通过10年的办报积累,才有了一大批忠实的读者、优秀的作者、品牌的活动;对于我来说,10年的关注和采访,让我见证了一所新建学校的发展脉络、前行机制,也收获了可贵的第一手教育实践经验。

(作者:卢小芬 编辑:lxf)