让师生和学校一起成长

时间:2018年07月03日 信息来源:教育时报 点击:

让师生和学校一起成长
——孟津县双语实验学校改革发展侧记

本报记者 郭炳德  

我亲爱的母校,您桃李满天下,不知道那个调皮的我,是否刻进了您的记忆。在我刚带着青涩之气步入双语学校这神圣的殿堂时,我曾趾高气扬,不认为环境可以改变人的一生,可是现在发现我错了,事实告诉我,是双语学校给予了我心灵的洗礼。”这是记者日前在孟津县双语实验学校采访时,在众多往届毕业生写给母校感恩信中信手翻到的一段话。写信者是初中二年级从外地转来、作为“顽劣孩子”被原学校除名的小李。如今,小李已经是某省级示范性高中一年级的一名优秀学生。
     一所民办公助性质的学校,招生对象是正值国家义务教育阶段的中小学生,其发展前景如何?学校是怎样得到学生、家长乃至社会认可的?带着这些问题,记者走进了孟津县双语实验学校。
让每个学生在快乐中成长。”在生源良莠不齐、师资差别较大的孟津县双语实验学校,提出这么一个近乎苛刻的标准,学校能够做得到吗?
    该校校长马素芳向记者介绍了“实施自制管理,科学利用小组合作,提高管理和教学效率”的做法。该校的自制管理是通过学校、年级、班级、小组、自我等五个层面和主题班会、班级自制公约、小组自制承诺书、自制之星评选等四条途径、多种方式进行的。根据学校的总体安排,各个班级制订自制公约和“班级自制、小组自制、个人自制”的方案,各班根据学生情况建立学习自制互助小组,各小组制订组规和奋斗目标、口号,写下承诺书,人人都有奋斗目标。
小组之间开展形式多样的竞赛活动,小组长每天对小组成员在出操、出勤、课堂纪律、作业上交、上课回答问题参与课堂表现、值日、仪容仪表、禁吃零食、卫生保洁等方面的行为进行总结,每周在班级中评选出优秀小组。小组评出表现最好的同学、进步最大的同学,调动了同学们互助合作的积极性,使每个同学都意识到自己的主人翁地位,形成自觉自律的良好习惯。
    “我与学校一起成长。”这是孟津县双语实验学校九年级语文教师、洛阳市优质课比赛一等奖获得者李爱鹏发自心底的一句话。李爱鹏向记者讲述了她是怎样由一个师范院校毕业生、怀揣着金色的梦想,由一个面对学生尚脸红、遇老师听课便不知所措的实习生,成长为在学校、在全县乃至洛阳市都屡拿教学奖项的青年骨干教师的历程。“由学校领导教我们怎样赏识学生,到学校赏识我们,我亲眼见证了赏识教育在我们学校所起到的惊人效果。可以说,我的成长是与学校的赏识分不开的。赏识学生将是我教学生涯中经常使用的教学手段。
   李爱鹏对学校的赞赏、感激是发自肺腑的,因为她确实是和学校一起成长起来的。学校规定的“对学生的生命质量负责,为学生终身发展奠基”的服务宗旨,让他将工作的内涵定位在:每一个步骤都要精心,每一个环节都要精细,每一项工作都要做成精品。

   “倾心构建教师的阳光心态,使教学成为教师的幸福活动,让每一个教师都有成就感。”马素芳总结她的学校管理理念时说,“校长的精神决定学校的命运,教师的精神决定学生的命运。我们通过专题培训、个别座谈、心语沙龙、人文关怀等形式引导教师扭转工作中的消极心态,学会在工作中发现自身的价值,享受工作的乐趣,从而以自己的阳光心态唤起学生对学习的热爱,对生活的热爱。
    说起学校的课堂特色,八年级(4)班的学生朱一格显得老到而成熟:“其实,在我们的课堂上,老师只是我们的引领者,我们的每一节课堂上都充满了活跃的气氛,使大家在愉快的气氛中不知不觉就掌握了知识。

    如何活跃课堂气氛?有没有一个可资借鉴的标准呢?马素芳向记者介绍了学校的“四·四教学理念”。首先是四导,即示导、引导、诱导、拨导。其次是四启,即启辞、启行、启思、启智。再次是四主,即主体、主动、主宰、主人。最后是四动,即动口、动手、动脑、动情。

    这样,掌握了科学教学方法的老师,此刻最希望的就是进行同行之间的交流、点评,正像小学部教研主任杨晓燕说的,“当初,老师们都害怕别人走进自己的课堂,如今却欢迎有人前来指导,相互切磋。
    记者在采访中了解到,仅2008年一年,孟津县双语实验学校就获得各种荣誉称号38项。创办5年来,有58名教师获国家、省、市级优秀辅导员奖,2人次优质课和课件设计分别获得省、市级一、二等奖,8位教师获得市级教学技能竞赛一、二等奖。这个曾经由校长、老师走街串乡搞招生的学校,如今终于以自己的实力赢来了生源爆满的局面。

《教育时报》2009年11月24日报道

(作者:郭炳德 编辑:lxf)