让校园充满书的力量

让校园充满书的力量

——孟津县双语实验学校第二届读书节启示

□ 本报记者 杨磊 通讯员 卢小芬/文图

5月7日，对于孟津县双语实验学校四（1）班的构晗星同学来说，是无上光荣的一天——在学校第二届读书节开幕式上，她设计的读书节吉祥物“悦阅”从全校上千幅学生作品中脱颖而出，被同学们投票认定为本届读书节吉祥物。在全校师生、600多名家长及200多名外校教师的共同见证下，孟津县政府党组成员、县教育局局长陆乡灵为她颁发了水晶奖杯和证书。“我妈妈说奖杯拿回家要放在家里的最高处！”构晗星自豪地说。

和构晗星同样兴奋和高兴的，还有全校的2400名学生——为期两天的第二届读书节活动，真正做到了学生的全员参与。经典诵读汇报演出、教师读书论坛、家长读书沙龙、辩论赛、百科知识竞赛、现场制作书签大赛、童话剧大赛、亲子共读、爱心图书拍卖、名家讲堂等，异彩纷呈、趣味盎然的活动吸引着学生的参与，真正“让校园充满书的力量”。

读书节见闻

给获奖学生最高的礼遇 开幕式上，第一个环节即是为本届读书节吉祥物揭幕。孟津县双语实验学校校长马素芳和副校长赵顺龙上台揭开了吉祥物“悦阅”的真面目。这个由构晗星同学设计的吉祥物，是读书节组委会从上千幅设计作品中进行民意投票评选出来的最佳设计。在揭幕之后，构晗星同学上台自信地为与会人员诠释了吉祥物的寓意：“吉祥物的名称叫‘悦阅’，意为快乐读书，读书快乐。造型是书的卡通形象，可爱俏皮，充满动感。远远看去，就是‘阅’字的变形。一双圆圆的大眼睛象征着同学们对书的热切渴望；两根细细的触角，像刚发出的嫩芽，象征着读书赋予生命蓬勃的活力；伸出的双手象征着‘悦阅’向大家发出诚挚的邀请：‘来吧！读吧！’；竖起的大拇指意味着对读书人的赞美——读书的孩子最棒，读书的人最美；‘悦阅’胖乎乎的身体为一本打开的书，意为腹有诗书气自华，最是书香能致远……”在构晗星同学介绍完之后，孟津县政府党组成员、县教育局局长陆乡灵为她颁发了最佳创意奖的水晶奖杯和证书。据马素芳校长介绍，这也是给孩子兑现学校的承诺：在征集吉祥物之初，就告知学生要给予获奖者隆重的表彰，一旦被选用，还将被收入校史馆永久存档。“就是要让学生知道，不管学生多少年后再回母校，在校史馆里都能看到自己的作品被收藏。”

经典诵读展示学生的综合能力 在开幕式之后，在经典诵读演出现场，小学部的师生共同精彩演绎，经典的精髓神韵、文学的魅力、艺术的真谛、师生的才艺才华一一呈现。吟诵《千字文》阵容庞大，学生装扮古典厚重；群颂《沁园春·长沙》诵读方式灵动、大气，舞蹈和朗读结合，尽情展现了每个学生心中青春激扬、指点江山的爱国豪情；表演唱《百家姓》《三字经》用歌伴舞的形式展现了一二年级小学生的聪慧自信，精美的道具、欢乐专业的吟诵、吟唱展现了孩子们扎实的诵读“童子功”；歌曲《唱古诗》有众多如花绽放的女孩子们深情演唱了《咏鹅》《登鹳雀楼》《锄禾》《离离原上草》《春晓》等唐诗；群颂《祖国歌》里展现的《满江红》等爱国诗词表达了大家精忠报国、志存高远的理想信念；群颂《四季花语》同学们以精妙的方式诵读了古诗词中的四季鲜花，涵盖了《咏牡丹》《爱莲说》《菊》《咏梅》等名篇佳作；同学们表演的舞蹈《弟子规》让古代经典和舞蹈艺术完美结合，用灵动的方式演绎经典……在台上同学演出的同时，台下的同学也进行互动，和台上的同学共同诵唱经典。“在读书节这个平台上，展示的不光是学生读书的成果，还是学生表达能力、自信心、艺术素养等综合能力的展示。”学校副校长贾晓瑞说。

分组展示让读书节成为孩子的乐园 5月7日下午，围绕读书，多项展示活动同时进行。小学高段的学生举行了辩论赛，正方的辩题是“课外阅读助推学习”，反方的辩题是“课外阅读影响学习”。双方展开了激烈的交锋。最终，正方获胜，而反方的五（3）班的崔博涵同学则被评为本场辩论赛的优秀辩手。“我很喜欢读课外书，郑渊杰的系列书我全读完了，还读了杨红樱的“笑猫日记”系列、“淘气包马小跳”系列等很多课外书。虽然我很认同正方的‘读课外书对学习有益’的观点，但我们队是反方，我还是积极准备材料，最终获得了优秀辩手。”崔博涵说。在“智力大比拼”上，学校老师们准备了几百条各领域的知识点，写在彩色纸条上，像猜灯谜一样把纸条贴在绳子上，同学们可以撕掉自己会答的纸条，并到计分处核对答案，以班为单位计分。在活动现场，还有学生现场制作书签、百科知识竞赛、成语接龙、爱心图书拍卖、童话剧大赛等多项活动同时开展，校园飘溢着迷人的书香，学生真正沉浸在阅读带来的快乐中。

全员参与，不让一个孩子掉队 读书节两天的活动，一直下着小雨，原本计划在室外开展的各项展示活动，不得不放在室内举行。学校体育馆、餐厅、阶梯教室等都成了学生参与活动的场所。马素芳校长说，这样可能会吵一点、挤一点，但我们还是坚持让全体学生参与，不让一个孩子掉队。读书节，不是一部分人的读书节，而是全体师生的读书节。在活动的组织上，也充分考虑全员参与。比如，在经典诵读环节不可能每位同学都上台演出，更不可能都去领诵，学校就组织台上台下互动，台下的同学也可以一起诵读。另外，在亲子共读环节，学校尽可能让多一点的学生和家长参与，给他们单独展示的机会。在读书节吉祥物设计上，学校不是让美术教师设计，也不是指定让有美术特长的几个学生设计，而是让全体学生参与设计，并参与最终的投票。在奖项设置上，除了构晗星获奖外，还有9位同学获得了优秀创意奖，并被授予了获奖证书。

本届读书节期间，学校邀请著名学者、教育家叶鹏先生给全体学生做了一场精彩的报告，让学生明白了有书读、有好书读的幸福。在读书节闭幕式上，学校还为“书香班级”“书香教师”“书香家庭”“书香学生”颁发了获奖证书。

读书节背后的常态、长效机制

两天的读书节很快结束，但读书是一辈子的事。读书节是一个活动载体和展示形式，其背后的常态、长效机制才是一所学校内涵发展的根本和核心。正如马素芳校长所说：“读书能给人以完整的精神世界和梦想。作为一名教育工作者，我认为我们的‘教育梦’就是立足现在，为每个孩子播种梦想、点燃梦想，让每个孩子敢于有梦、勇于追梦、勤于圆梦。长期以来，孟津双语实验学校深入开展阅读工程，把读书作为一种责任、一种精神追求、一种生活方式，创造各种有利条件让学生们多读经典名著，多读好书，丰富知识储备、拓宽眼界视野、滋养精神品质。”

如何建立学校师生读书的常态、长效机制？学校围绕“读什么书”“读书的保障和激励机制”做文章，探索出了可贵的经验。

首先，要解决“读什么书”的问题。据副校长赵顺龙介绍，学校根据学生的年龄和认知能力，精心编写了七、八、九三个年级的校本教材《国学经典诵读》。小学部各年级必读内容为《弟子规》。结合不同年段特点，低段选读《唐诗三百首》《弟子规》《三字经》，中段背诵《论语》《诗经》以及分主题背诵若干首唐诗、宋词，高段阅读《中华上下五千年》、四大名著及《史记》《大学》。

在校本教材的基础上，学校还通过“书吧”和“图书漂流”两种途径让学生获取优质的图书。

在学校小学部每栋教学楼的一楼两端，学校设置了开放式的书吧。之所以说是“开放式”，一是指书吧无门无窗，学生可以自由进出，二是指借阅图书无限制，全靠学生自觉借阅、登记、归还。学校为每栋教学楼两端的书吧分别命名为“来吧”“读吧”，意为邀请同学们“来读吧”。书吧里的书，有学校投资的一部分，也有学生自愿放进去和其他同学分享的。学校在每个班招聘两名书吧管理员，管理员在课下到书吧整理图书。书吧这样松散的管理，会不会有图书丢失？对此，学校并不担心：“丢了就丢了，说明学生确实喜欢读。”马素芳校长说。从实际情况看，从书吧建立到现在，丢书的现象很少。

图书漂流活动并不是孟津双语实验学校的首创，但学校却扎扎实实地开展了多年。学校的图书漂流分为班内漂流、校内漂流、校外漂流。六（2）班的孙雷鸣同学在学期初将自己买的《幼学琼林》一书作为漂流书贡献出来，在这本书的菲页上写上自己的班级和姓名，同时，他也获得了一张书卡，用这张书卡，可以和班里其他同学交换图书。班任任为每位同学贡献的书一一做了登记，这些书多是在教师的指导下学生购买的适合阅读的书。同学们根据登记的书目自行选择和交换图书，在看完一本之后再和其他同学交换。一个多月后，孙雷鸣交换看了自己喜欢的5本书。此时，六年级四个班的班主任协商在班级之间“推磨”进行图书漂流。孙雷鸣所在的六（2）班接到了六（1）班漂流过来的书，而六（2）班的图书漂流到了六（3）班。各小组的小组长从漂流来的图书中选取自己组员喜爱的图书，并登记在册，然后发给组员，组员在阅读完一本之后再进行组内漂流、班内漂流。孙雷鸣说：“我们都很爱护漂流来的图书，不会乱写乱画，有时需要标注就用铅笔，看完后再擦掉。这样不断漂流，我投入一本书，就能看很多好书。”在校内漂流的基础上，学校还将一些好书漂流到校外。去年，师生们就把1000多册图书漂流到学校的“手拉手学校”——孟津县常袋镇常平小学。

如何调动学生读书的积极性、保证读书的效果？据马素芳校长介绍，首先是在思想上让学生放松，让学生觉得读书是乐事，没有硬性任务地去自由阅读。但这并不是说对学生的读书不做要求。

在读书的保障上，学校给了学生大量集中阅读的时间。孟津县双语实验学校大部分学生是住校生。每周日下午是学生的返校时间，周日下午便是学生的自由阅读时间。每周一下午教师例会时、周五中午学生离校前，都是学生自由阅读的时间。而每周三晚上的“读书夜”更是很多学生期盼的时间。据小学部教导主任杨晓燕介绍，学校规定在“读书夜”老师不得干扰学生的自由阅读。一般由语文教师在班上组织学生自由读书，隔周在“读书夜”组织一次班级读书交流活动。七（6）班的王菲菲很喜欢读名著，《简爱》《假如给我三天光明》等是她的最爱，还喜欢读老舍和鲁迅的原著。据王菲菲介绍，在最近一次的“读书夜”交流会上，先是小组内的几个同学交流两周来的读书体会，内容涉及书中的人物分析、故事梗概、优美段落等。组内表现好的同学，推选在班内汇报交流。最后，语文老师对班里的读书整体情况进行总结。

学校虽然不规定写读书笔记的篇幅和长度，但却精心设计了《一路繁花——读书笔记》手册，每人一本。在这个手册上，每页上都有“阅读篇目或书籍名称”“好词精萃”“优美句子”“精彩段落”“读后感”“评价”等项目。同学们之间会相互交流读书笔记。“在这种交流和比较中，同学们不自觉地就会有压力和动力。书读得多了，细细去品味，自己不用费劲就能写下很多体会。”六（2）班的孙雷鸣同学说。

在学生读书的同时，学校还引领教师和家长读书。据学校副校长贾晓瑞介绍，学校在开例会时，事务性的东西很少说，很多时候都是业务研讨和专题讲座。今年“三八”节，学校给每位女教师赠送了《卡耐基：写给女人的100堂幸福课》，马素芳校长特别嘱咐要在每本书上都写上了这样一句话：“幸福女人如花儿般绽放。”

在引导家长读书上，学校提出了“提升母亲素养工程”，一个月组织一次，分学段给学生家长开讲座，让家长更新教育理念，与学校的教育合拍。学校还给家长们推荐了《长大不容易》《好妈妈胜过好老师》等书，并提出了一个响亮的口号：“爸爸妈妈好好学习，孩子才能天天向上！”

活动育人：教育需要一种仪式

读书节，是一种仪式。在这个仪式上，有荣誉、奖杯、掌声和欢笑。在仪式的背后，是一种大教育观——以活动育人，在学生的自主参与、全员参与中培养综合能力。“能力、习惯、分数一样重要。学校需要的是绿色分数，为学生提供展示平台，培养高能力的学生，才是我们的根本追求。”马素芳校长说。

除读书节外，学校还在每年的3月份举办体育节、4月份举办科技节、5月份举办艺术节、6月份举办毕业典礼、11月份举办感恩节、12月份举办圣诞节（英语节）……这些活动，年年有主题，年年有创新。比如每年的艺术节都会雷打不动地举办。2008年的主题活动为“激情奥运阳光校园 众志成城”，2009年主题为 “我爱你中国，2010年素质特长教育成果展示”，2011年主题为“童心向党”，2012年主题为“快乐童年 七彩六一”。学生全员参与，用舞蹈、歌唱、朗诵、绘画、面塑、剪纸等形式，尽情展示才艺、收获艺术体验，提升涵养境界。学生演出的歌伴舞节目2011年4月4日在中央电视台少儿频道播出；面塑班师生的作品曾荣获全国世纪之星金奖、洛阳市才艺大赛特等奖；声乐班学生演出的节目在中央电视台《大风车》栏目播出；在2011年深圳举行的全国国标舞公开赛上，拉丁舞班的四位学生荣获国家一、二等大奖。

在每年的科技节上，学校通过学科实验、社会实践调查、手工制作、科技活动、研究性学习等形式对学生进行科技教育。2010年学校第一届科技节邀请英雄航天员景海鹏为学生做航天知识和理想信念的报告，学生的航模作品受到他的称赞。2011第二届科技节，学校举行了遥控四轮车、遥控车、弹力飞机飞行、科技创新制作、摄影等比赛。2012年第三届科技节，学校举办了精彩有趣的科技体验活动——“鸡蛋撞地球”比赛、纸桥承重比赛、纸船承重比赛、风筝制作与放飞比赛、矿泉水瓶手工制作比赛、科技板报评比、学生摄影作品展比赛。同时学校带领800多名学生到洛阳科技馆参观，同学们在众多奇妙科技、构思精巧的实验仪器展台上，细致观察、动手实践，亲身体验科技的神奇，认真探究，写成小论文。学校平时还开展科学家故事演讲比赛、电脑录入比赛、电脑现场制作比赛、科技创新作品展评、科普讲座等丰富多彩的科技活动，对表现突出的同学进行颁奖。

在学生发展的各个方面，既然学校提出了各种要求，就要给学生展示的平台和机会。这是学校的一贯思路。“只有站在对学生终身发展负责的高度来办学，才能让家长彻底信赖学校。”马素芳校长说。而今，孟津周边县市甚至外地市都有很多家长慕名把孩子送来上学。在十年办学经验的基础上，学校董事长朱书伟成立了洛阳国际教育集团，在洛阳市区创办了洛阳国际学校，把国外先进的教育理念引进学校。“培养高能力的学生，才是我们的根本追求。”朱书伟说。

在读书节期间，洛阳市区及其他县市的部分校长压来观摩交流，他们对孟津双语实验学校的办学理念和实践给予高度评价。一所学校教育品质的高低，不在于地处何方，而在与学校的办学理念，在与师生的生命状态。孟津县双语实验学校不是只盯着分数精耕细作，而是以更开阔的视野、通过各种活动为学生搭建展示的平台，让学生在演出中、在表达中、在交往中、在参与中培养自信、进取、宽容、担当的品质，同时开启智能、发展特长、挖掘潜能、彰显个性。在这样的环境中，才能产生“绿色分数”，才能成就学生的美好未来。

（2013年5月22日《教育时报》报道）