春风化雨育桃李 不忘初心守杏坛——最美教师谢晓东

春风化雨育桃李 不忘初心守杏坛

谢晓东

尽管人们常说教师是“人类灵魂的工程师”，是“天底下最光辉的事业”，可谁都知道教师的平凡就像铺路的石子，淹没的是自己，托起的是学子们通往远方的梦想。每年送走了一批又一批学生，我们教师却原地守望日复一日，年复一年，守方寸讲台，看岁月变迁。

驻守讲台二十多年，也许是努力成了习惯，也许是心中已播种了信念，即使面对平凡，即使披星戴月，即使任务繁重，却不能把我看似柔弱的的肩膀压弯。因为每天只要看到一群有梦想、不怕难的孩子们信赖的眼睛，一切的劳累都抛到了一边，只剩下一个信念：我得把这群孩子送到理想的彼岸！

把欣赏的眼光给学生

作为一名一线教师，谈什么都不能离开自己的学生，谈起学生来，话也特别长。

也许是年龄渐长，也许是褪去了年轻时的锋芒，也许是真的一心向阳，我能欣赏每一个学生，看到他们的与众不同。作为一名老师，我对待学生也有严厉，有呵斥，有要求，但真的没有排斥，完全接纳，接纳每一个不完美。仿佛我已炼就了一双火眼金睛，对学生一经了解，就能发现并夸出孩子们的优点来，并因材施教，让每个孩子都得到“阳光”，从而爱老师、爱班级、爱自己。

许多老师都知道我有一根用来“震慑”学生的小棍，这根小棍是两个大家都 “看不上眼”的学生给我特制的。小棍的前面贴着“驱魔符咒”，中间刻着“好好学习，以免挨打”，手握处非常暖心地用软纸和胶带缠地软软的，怕老师硌住了手。至今，这个小棍我还经常握着，但少有落下，因为这根小棍传递着许多信息：学生关心着老师，学生认可了老师教鞭下的公正，学生知道教鞭所向定是驱邪扬长……一根小小的教鞭忽然间让我有了“黄袍加身”的感觉，一根小小的教鞭让我看到了所有孩子都是向善的，让我明白了：老师只要心存阳光，哪怕时常穿着严厉的外衣，孩子们依然能感受到那四散的光芒。

有许多同事经常玩笑我说人家都是不想让别人说自己班的学生聪明，你是不想让别人说自己班的学生笨，呵呵……也许是旁观者明吧。仔细一想，确实，每当有任课老师抱怨我班学生笨时，我都会说：“笨啥呀，我们这么多聪明的老师绝对教不出笨学生。”我这“歪理”明着是褒扬老师，给自己信心，潜意识里是欣赏每一个努力着的孩子。不管开端怎样，只要老师不服输，结果注定是不会输的，因为“每个孩子都该被宠爱，每朵花都有理由盛开”。我们只管遍洒雨露，静待花开。

在我的信念里：爱每一个孩子，让所有孩子都赢。看到这里，有人可能会说，“让所有孩子都赢”，好大的口气！其实，这也不难，你只要让每个孩子都感觉到你向着她、重视他，你就赢了，他也就赢了。年龄越长，越相信一句话：这个世界不是非黑即白，而是有很多色彩。用在育人上，可以这样说：孩子们没有所谓对错，每一件事都要让他们看到阳光，从而沐光成长。举个例子，有一次我让同学们写一篇周记《我们的寝室》。阅读中我发现最后一个寝室8个人有7个都在反映一个同学老爱骂人，整天满嘴脏话，令大家忍无可忍。据我了解这孩子确实爱骂人，男女生都骂。遇到这样的情况，该怎么处理？怎么可能让他们都赢？看我的，我首先对那个貌似老实满嘴脏话受大家排挤的孩子进行了一场涉及父母家教祖宗八辈的颜面教育，然后低声告诉他说，看你学习比他们几个还有点希望，我把你调到咱班第一个寝室（前提是第一个寝室正好有一个空床），那可是一个学霸寝室，希望你自重。这孩子感激涕零呀，正因走投无路而外强中干，却见柳暗花明，阳光一片——这不是因祸得福，遇到“贵人”了嘛。私下，我又对最后一个寝室其余的同学说，你看，你们都反感的人我把他调走了，以后肯定要风清气正了吧。这几个孩子，那个高兴啊——老师真是包青天！我们听她的没错。这件事处理的最终结果是：那个男生处芝兰之室成为芝兰——不骂人，也没人说话，埋头学习，还考上一高啦！而最后一个寝室的孩子也气更顺，更乖更听话啦。这不是都赢啦，包括我。

还记得去年中考的第一天在我给同学们打足了气，最后说了一句：“出发！”后，最后一排已请假几天刚来的同学突然大喝一声：“都别走，谁给我历史资料书拿走了！”天哪，这叫突发事件呀。这要上战场了呀，怎么处理？！怎么让大家都赢?一方是，虽不学习，但有考试权利，可开卷考试的书被拿走了，这是人权呀。另一方，肯定需要这本书，很有希望，也没时间去追究的学生，这是先锋连呀。若处理不好，后患无穷啊。只见危急关头的我比那孩子更凶猛地喝了一句：“你考前不到校看着自己的书，没丢完已是万幸了。大家都记得看好自己的每一本书，出发！”在我的高压震慑下，每一个孩子都有序奔向考场。同学们走完后我等到那个丢书的同学，低声询问：“给老师说咋回事？”听他说完，我不能说：“反正你不准备升高中，即使有书你也不一定抄得到啊。”我说，有啥咋不提前给老师说呢？走，我给你找一本！我带着他一路小跑到教师办公室历史老师的位置上，说：“想要哪些，全都拿走!明天再来拿政治书。”这孩子很知足——只拿了一本，出来后满眼感激。考试这几天他情绪稳定，班里的活抢着干。你看，只要看待每个孩子讲理又讲情，真的每个孩子都会赢。类似这样的处理事情的方式还有很多，这权且叫做“爱中生智”吧。

大胆欣赏你的学生吧，尽管你有时披着严厉的外衣，温暖也一定会无限传递。温暖所及，春暖花开！

把信任的支持给同事

我们欣赏像流水一样的学生，更应信任我们身边营盘一样的同事。常年在毕业班，身边都是扎根双语的同事，这是一群在外人看来每天都在“战火纷飞”的前线穿梭的金刚不败之身的人。他们敢在双语扎根，能在九年级驻守，一定有自己的扎实功底和敬业精神，所以对能搭班的老师我都选择无条件信任和配合，因为我深知带好一个班级需要的是众人拾柴，以一己之力根本没有可能让火焰旺，让火焰高，只有团结、团结，支持、支持。

上一个学年后半学期，我们多年的战友，深受学生喜爱的化学老师因病不得不退出了我们的教学组，由刘老师接任我班的化学。也许是教学风格不同，也许是难忘旧情，同学们明里暗里表示不适应，情绪急躁，成绩下滑，甚至有家长发难。见此情景，我就给学生摆在桌面讲：同学们，你给我衡量四个标准，若有一个方面刘老师不达标，就是你们的原因，从此乖乖服从！第一，刘老师上课讲解有没有错误?第二，刘老师是不是课余辅导更到位？第三，你们问的问题老师是不是刘老师都会讲？第四，刘老师的化学是不是比你强？如果答案都是正向的，那就是你学化学不主动，不深入，更需和刘老师配合！此态度一亮明，懂事的同学们再无怨言，积极发问，主动走向成功，成绩也有大幅提升。中招考试同学们实现了自己的目标，走向了理想的学校，刘老师也被评为“业务标兵”。这样的双赢，都源于两个字：信任。信任同事，合作共赢，众人拾柴，一切旺旺！

把敬畏的态度给岗位

曾经看过这么几句诗“我不会用金钱的尺子来丈量我的价值。因为我知道：我不是栋梁，但我的事业是栋梁；我不会让我知识的清泉变为一潭死水，因为我知道：我不是未来，但我的事业是未来。”是啊，我的事业是栋梁，我的事业是未来，这越发让我感到肩上的担子很重。我们每天做的每件小事都不小，说的每句话都如此重要。它们不仅在彰显着自己，也在塑造着他人，甚至在传承着文明，因此，我对教师这个平凡的岗位肃然起敬。

我敬畏班主任这个岗位。虽然这个岗位事多事杂，也许还会出力不讨巧，但因为这个岗位我更深入地走近了学生，发现原来每个孩子都是向上、向善的，只是起点和方向各不相同；因为这个岗位，我更全面的了解了自己，原来我也有许多的智慧和方法；因为这个岗位我更热爱教育事业，发现这里有一个哲理: 爱了才有付出，付出了才有爱。这是一个置身事外的人感受不到的情感体验，我每天都有这样的感动。看到学生们书声琅琅，我感动；看到学生们小小年纪已有凌云壮志，我感动；看到学生们会规划自己的日常和人生，我感动；看到学生们那么深信着老师，我感动……

就在今年春节前期末考试复习期间我又拿出了我“著名的”小棍，干什么？还能干什么——敲啊（本人从不敲到肉体）。因为我着急了。可过了两天我发现，放在教室里的小棍不见了。我内心一阵恐慌：棍儿不值钱，可丢的原因却很深奥。很可能是有同学还不服气我的管教，我根本没让他们体会到爱之深，先让他们体会到了恨之切，他们要扔掉我的小棍以示反抗。在他们读书时我在不动声色地深刻反思，反思自己的不足，火候未到，亮剑太早！并思索着下一步的管理方法……我想了很多，都是从自己身上找原因，唯独没有发怒和怪罪孩子们。最后，我故作轻松地问同学们：你们谁见到老师的那个小棍了？是不是哪个老师拿走了？只见同学们说：在那墙上的挂钩上敬着哩。原来，有同学觉得我把棍儿靠在墙角不稳当，就把它恭敬地架在了墙上！扭脸看到小棍的一刹那我差点感动的哭了——那可是我用来“震慑”他们的武器呀，把它扔了，没毛病。可是这群孩子们却把它敬起来，这得有多懂事，多大的胸怀啊。再反观我有时以为你好的名义的“恶言”“恶行”，我因感动而愧疚的无地自容。那一刻，我就暗暗告诉自己，我要尽我最大的努力领着这群孩子向前冲，既智且勇——不为别的，就为这份感动。

我敬畏老师这个岗位。在这个岗位上，我与学生一起成长；在这个岗位上，我把学生迎来送往；在这个岗位上，洒满我的青春韶华；在这个岗位上，我承载着千家万户的期望；在这个岗位上，我收获着八方学子的信任……时光荏苒，岁月不居，只有身心健康、不畏艰难，拥有强烈的使命感，才能在教育的道路上持续远航！

把爱也留点给自己

有人说：不会爱自己的人，就不会爱他人。是的，不会爱自己的老师就不会爱学生。

我爱自己的时间，我就不让学生低效耗时；我爱自己的身体，我就时常关心学生的冷暖；我爱自己的尊严，我就不会践踏学生的心田；我爱自己的梦想，我就引着学生一路向前！

敬爱的老师，亲爱的自己，爱学生、爱岗位、敬同事吧，你会发现：最终所有的爱都会回到你的身边！因为这是一个美丽的循环。