特色课程实施中的改变

每个幼儿园都有属于自己的特色课程，而我们双语幼教中心的课特色课程发展是多元的，我园的特色课程有“体能大循环”“美术手工”“国学诵读经典”，今天，我想说说我们的语言特色，语言特色包括：天天故事、月故事、绘本阅读，《3——6岁儿童学习与发展指南》中指出，语言是交流和思维的工具，然而幼儿期是语言发展的重要时期，我们在生活情景和阅读活动中，引导幼儿自然而然的对文字产生兴趣，培养幼儿的倾听与表达能力，并做到能认真听并能听懂常用语言、愿意讲话并能清楚地表达、要具有文明用语习惯，其重点在培养幼儿的阅读习惯。

我们大一班的幼儿在刚升入大班时，犹豫年龄小，在语言各个方面都不是太好，针对这种事情，我在日常的故事教学中，会先熟悉故事内容，出示跟故事有关的图片并提出问题，让幼儿仔细观察后回答问题，再让幼儿尝试用自己的语言描述图片内容。

观察完图片后，我会有语气、有动作、有表情地给幼儿讲一遍故事，在讲故事前会提出问题，让幼儿带着问题听故事，比如：长颈鹿想到了什么好办法？或者你听完故事有什么感受？或者故事中发生了什么事情等问题。给幼儿更多的自由组织语言的机会，有时候可能会根据故事的不同情节，讲到一半停下来提出一个开放性问题，比如：青蛙生病了，癞蛤蟆可能会想出什么好办法让青蛙高兴呢？让幼儿尝试接着讲故事，让幼儿把自己想象成故事中的小动物，感受故事中小动物的感受，让幼儿尝试着用故事中小动物的语气和动作来表达，然后尝试让幼儿对故事进行总结，教师再进行补充故事中的主要内容或者故事告诉我们什么道理？让幼儿用自己的语言复述故事，幼儿来点评，教师再总结，针对月故事和天天故事会，会让不同幼儿在集体面前大胆讲述，幼儿的语言表达能力得到很大提高，

在日常生活中，幼儿能更完整、清晰的表达，也正是由于幼儿性格不同，虽然能站在台上讲故事，但是语气、表情、动作都不是很到位，不能自信大方的展示自己，对于这类情况我会更加有针对性的对幼儿进行鼓励指导和锻炼，让他们在语言方面更上一层楼。