让学生成为课堂的主角

地理教学要增加教学的针对性，解决学生在学习过程中存在的问题，教师在课前必须要认真研究考试大纲和考试说明，认真备课，研究每节课的地理 主干知识和考点资料，针对主干资料和考点资料设置情景，找准重难点，突出重点，突破难点。

课堂教学要留给学生更多的思维空间，让学生充分陈述自我的思维方法，不断锻炼学生的语言能力，让学生自我建构知识体系，在交流讨论时让学生自主交流，少讲解甚至不讲解，给学生思维的空间。

强调学生是学习的主体。教学是师生的双边活动，既要发挥教师的主导作用，又要发挥学生的主体作用，并将两者有机地结合起来，融为一体，构建和谐、融洽、用心、活跃的课堂气氛。-节课的成功与否不是看老师讲得如何，关键看学生能否成为学习的主人，看学生学得如何。初中学生，正值求知欲、表现欲十分旺盛的时期，在课堂上学生厌烦教师的“满堂灌”，迫切期望自我能在课堂上有“说”的机会，教学参与意识十分强烈。让学生主动参与整个教学活动的全过程，变“被动”学习为“主动”学习，为学生创设“多说”学习情境，师生一齐讨论，共同完成的教学目标，从而促进学生学习意识的转化，学生主动参与课堂学习，真正成为学习的主人。