思无邪，行自端

有人说：“教书是一场单恋，学生虐我千百遍，我待学生如初恋”。作为一名教师，很多时候，你费尽心思去爱一群人，结果却只感动了自己。而费心去爱的那一群人，也总会离你而去。如果恋爱中死缠烂打有用，我想所有人的理想伴侣都应该是众人追捧的男神女神。只可惜心中的男神或女神仅限于仰望，强迫不来，而在教育中，老师们对学生，也是如此。

单靠强迫，即使你用尽了洪荒之力，很多时候也只是“多情总被无情恼”。有些学生只想安静地做个吃瓜群众，在学习上连个简单的小目标都没有。学生放弃治疗，真的让身为教师的我和小伙伴们都惊呆了，也感到扎心了。对于这样的学生，我也曾无数次想：“他的良心真的不会痛吗？”

虽然我们接触到的学生“年年岁岁人不同”，但他们身上存在的问题“却是旧时相识”，大抵就是懒惰、怕吃苦、缺乏自律、责任感缺失，以自我为中心，等等。面对这样的状况，我想，我们最应该想办法解决的就是教会他们树立正确的价值观，唤醒这些麻木学生的良知，让他们把人字写的端端正正。拥有了良知就会懂得自尊，拥有了自尊就会懂得理解，拥有了理解就会懂得责任，拥有了责任就会懂得梦想，拥有了梦想就会懂得奋斗。奋斗在手，天下我有！

在这些年的教育实践中，如何对学生实施行之有效的做人教育，我做出过很多尝试，有过呐喊，也有过冷战；有过昂扬，也有过彷徨；有过“吹尽狂沙始到金”的欢喜，也有过“楼高不见章台路”的苦闷。思来想去，大致得出几条正道。

其一，站准位置，方能“相看两不厌”。

老师和学生的关系很奇妙，亲人、友人、路人、仇人，每一种都有。多一个仇敌，就会多一层“才下眉头，却上心头”的忧愁；身边都是亲朋好友，便可以“随心所欲，不逾矩”。老师想要学生把自己当亲人和朋友，一味地付出牺牲固然可能，却容易让学生产生被溺爱的遐想。长此以往，爱的天平终会倾倒，必将失去和谐。如果能选择一个合适的位置，不远不近，若即若离，像亲人，似朋友，反而能始终如一，始终只如初见时那般美好。

但哪里才是最合适的位置呢？就是要站在孩子的心里，从孩子的角度理解孩子。成长中的烦恼，也许在成年人看来微不足道；但在孩子看来，却是天大的事。面对孩子的倾吐，老师表示不屑或不以为然都是对童心的亵渎。人跟人之间的关系都是相互的，当孩子打心眼儿里认为你是跟他站在同一立场，想他所想，急他所急，他就会认同你，接受你，顺从你，支持你，想你所想，急你所急。

《北京青年报》上曾经登过一位中学生题为《难道我们的教育真的毫无责任吗》的文章，其中写道：

“我们的师长，当您千方百计地想把一个孩子教育成您心目中的好孩子的时候，您必须正视这样一个事实：青少年身心的成长是一个痛苦而复杂的过程。

当他们在黑暗中感到阵阵孤寂之时，当他们在日记中发出莫名的长叹之时，当他们在拥挤的人群里感到恐慌时，当来自内部外部的无形压力向他们慢慢逼来之时……

为了不让悲剧重演，请给他们以自信力和直面现实的勇气和胆略，请给他们以一颗健康而有强大生命力的心脏，请给他们以一个清醒而有独立思辨能力的大脑，请给他们以一种积极而富于弹性的生活态度……

这期待是给予我们的师长，也是给予我们自己的。”

站进孩子们的心里，这就是孩子对我们的呼唤。

其二，书中自有无限世界，书中更有仁义礼智。

课堂是我们的主阵地，在这里，我们能给予学生语文的听说读写、诗词歌赋，数学的加减乘除、方程几何，英语的whatever、wherever,物理的力热光电、惯性压强，化学的有机无机、反应组成，生物的种群细胞、遗传变异，政治的制度经济、文化哲学，历史的古今中外、沿革变迁，地理的海陆山河、风云日月。和学生确认过眼神，搭配上谆谆的话语，可以传递给学生自信自省、自立自强的力量。讲台是我们的舞台，在这个舞台上，我们还可以“老夫聊发少年狂”，开始我们的表演，去熏陶、去感染，用我们的热情唤起学生的热情，用我们的昂扬启迪学生的向上。

在语文课堂上，我和学生一同感受了朱自清的铮铮铁骨，领略了孔夫子的至仁至专。超越了伤残者对命运哀怜和自叹的史铁生，为民请命挺起中国人脊梁的鲁迅，他们的精神无不让学生内心激荡。读了莫怀戚的《散步》，学生懂得了亲情下的让步和个人的担当；学了刘义庆的《世说新语》，学生看清了少年的智慧和诚信的光芒……

只要你愿意去探寻，书本中的感动常在。

其三，引入社会热点，给课堂换一种味道。

我们面对的学生很多都是住校生，长时间与外界隔绝，但知识是来源于生活，又是需要回归到生活的。有鉴于此，有必要将外界的信息传送给他们，能满足他们的好奇心，激发起他们的求知欲。气氛活跃了，知识贯通了，精神境界也提升了，何乐而不为呢？

微博热议，微信刷屏的事件都能成为我们净化学生心灵的载体：“俯卧撑”、“躲猫猫”、“喝开水”、“龙哥反杀”，在热闹和愚蠢中，学生懂得了生命和正义；“打酱油”、“你妈喊你回家吃饭”，在麻木和好笑中，学生记住了责任和良知；“小悦悦”、“扶不扶”、“红蓝黄幼儿园”，在哗然和愤怒中，学生认清了博爱和善良……

走进了书本，就能靠近根基，就能抓住严谨和规范；走出了书本，才能放眼四方，才能在寥廓的天地中翱翔。厦门大学的邹振东教授说，最好的老师就是帮学生打开一扇窗，也许就是这样吧。

借助这些途径固然可以让学生求真向善，但单纯的说教显然难以使人信服，作为教师更要身体力行，发挥表率作用。“其身正，不令而行；其身不正，虽令而不从”。在教师高尚人格的影响下，学生为其崇高的品德所折服，为其卓越的才能所倾倒，为其广博的知识所陶醉，怎能不“亲其师、信其道”呢？

教师的任务是“传道授业解惑”，更肩负着“为天地立心”的重任。应该广开思路，树立理想，让学生都能拥有一种姿态：明白责任，懂得敬畏，独立自信，砥砺前行，并将这个姿态专业保持一百年。做到这样，你就赢了。