课内与课外的有力衔接

时间:2019年12月13日 信息来源:本站原创 点击:

《学记》是中国也是世界教育史上的第一步教育专著。他认为正课学习与课外学习必须兼顾,课内与课外相结合,相互补充。曾提出“大学之教也,时教必有正业,退息必有居学”。

课内与课外语文学习关系,通过课外学习促进课内学习,通过课内学习,丰富课外学习,得法于课内获益于课外。对现有课堂教学,中学生缺乏主动性,在语言的表达,组织能力,课文的朗读程度,分析课文的能力,都存在着一定的差别,影响了课堂教学。

所以要解决的问题是,抓好课堂教学的中心环节,加强学生的课外学习能力。通过课外学习,让学生意识到生活中处处有语文,要学会观察生活,做生活的有心人,通过课外学习促进课内学习,带动整个课堂,使学生在课堂上活起来,动起来,从而更好地掌握语文这门学科。

通过对课内与课外语文学习关系的研究,明确二者之间的关系,课外语文学习是课内语文学习的基础和实践,又是课内语文学习的扩展和延伸。课内,语文学习是课外语文学习的加深和提高,一节,课内打基础,课外求发展,课外语文学习作为课内语文教学的补充和延伸,是与课内教学紧密结合的。新大纲明确指出,语文是最重要的交际工具,语文教学应立足于促进学生的发展,为他们的终身学习,生活和工作奠定基础。

一方面,长期以来,我们的语文教学往往通过过多的研究课堂,过分的强调课内教学,而忽略学生课外学习,终身学习,提出这样的观念也是课外活动,为课内教学服务。从而把学生禁锢在小小的教室里,造成与世隔绝,“两耳不闻窗外事,一心只读教科书”的局面,语文学习受到了极大的阻碍。

另一方面,只重视课外学习,而忽视课内语文学习的积累,也会影响。语文学习的效果,例如在课堂上,尤其是语文课堂过于注重形式,表面上快快乐乐,热热闹闹,用大量的课堂活动挤占学语文的时间,结果快乐有余,收效不大,这是与课程改革的目标背道而驰的。想要实现课内与课外语文学习的衔接,需要老师精通教材,熟悉教法,了解所教对象的心理特点,生活经验,在课堂里,根据内容需要,课外素材作为素材技能,为师生双方所熟悉,就能够说明或论证。教学内容的某一方面,通过这种方式的切入,即可激活课堂。增强学生兴趣,又能提高课堂教学效果,如果不了解对方而一厢情愿的引用,草率的处理素材,这会弄巧成拙,因此要依据教学内容服从教学目标,选准切入点进行有力衔接。

课内与课外学习,存在着相互促进,相辅相成的关系,在进行语文学习的过程中,应注意二者的良好衔接,提高语文教学质量,达到语文教学的目的。


(作者:周炀柠 编辑:王留晓)