理解、宽容、善待“问题学生”

那些在学习、思想、行为等方面存在一定偏差的学生，我们称之为“问题学生”。他们往往被忽视、被冷落，殊不知，学生看起来最不值得爱的时候，恰恰是学生最需要爱的时候；殊不知，错过学生的一个教育机会，没准就错过学生的一辈子。“问题学生”同样拥有一颗真诚纯洁的心灵，也有被尊重被赏识的愿望。对“问题学生”只有诚挚的师爱，才能填补他们心理的缺陷，消除他们心理的障碍。所以，班主任应当对他们给予更多的教育引导和关爱，最大限度地理解、宽容、善待“问题学生”。

临近期中考试了，学生的情绪不太稳定，复习学习的紧张，使他们情绪容易焦躁。离期中考试不到五天了，班级里性格怪异，做事我行我素的男孩小韩没什么原因就和前后排的学生闹矛盾。都是一些芝麻大的小事，什么你碰我了，什么他骂我了……几个女孩子还为此委屈的流下泪来。上课时经常来我这告小韩的状，为了不影响大家上课，我就利用下课时间解决他们之间的问题。可是几个平时在老师眼里听话的学生却不满意，认为老师当时偏向小韩。即使老师下课后调解他们之间的矛盾，心里也不痛快。

于是，我反思一下，我的教育方法，一味的说教对于情绪紧张的孩子没有效果。应该用情打动所有学生的心，让大家认识到，我们班级的孩子是个大家庭，老师就是他们的家长，同学之间应友好相处。我抓住机会感动大家。正好小韩写了一篇作文《我最感激的人》，文中写到：我知道自己是一个自制力很差的学生，但我也渴望被老师关注。一次数学课上韩老师要挑选自己的数学课代表，我勇敢的向老师推荐了自己。没想到，韩老师给了我这次机会，让我当上了数学课代表。我感谢韩老师给了我机会。让我找回了一丝自信。在老师那他得到了母亲般的爱……当我把作文读到一半的时候，我发现有好几个同学流泪了。当我把作文读完后有好几多同学呜呜地哭了起来，全班一片啜泣的声音……平时和他有矛盾的几个同学都哭得像泪人似的。我趁热打铁把小韩妈妈头一天送给全班同学的礼物，让小韩亲自一一送给大家。我发现小韩最先把小礼品送到和他闹矛盾的几个同学手里，还微笑着说“多多关照！”那几个同学都在那抹眼泪。

我趁热打铁，深情地说：“小韩在一天天成长，希望大家像关心小弟弟一样继续帮助他！也希望小韩快快长大，能和大家和睦相处。老师希望看到我们班的44个孩子永远是好朋友，如同兄弟姐妹！”

从同学的目光中，我读懂了大家已经把一切的不愉快抛到九霄云外去了。下课后，我发现经常爱和小韩纠缠在一起的小王在一页大纸上工工整整地写下几百个“对不起”；小韩也走到，他气哭的几个同学身边说着什么。

作为教育工作者，作为班主任，应以赏识的眼光和心态看待每一个学生和每一个孩子，使他们找到好孩子的感觉。也正由于有了老师对他的信任、尊重、理解、激励、宽容和提醒，才使他们找回了自信。让每一个学生都健康向上地成长、快乐地学习；让每一个孩子都学会欣赏他人的优点，学会宽容他人。