我的班级管理模式

班主任工作是一项光荣而艰巨的工作，每一位担任过班主任的教师都会有深刻的体会，我们摸索过、探求过、失败过、成功过。我也是班主任中的一员，感受很深刻，班级管理千头万绪。现在的学生思想瞬息万变，个性张扬，见多识广、思维灵活，班级的管理也要随之与时俱进。 

一、全面了解学生

作为班主任，要善于洞察学生的心灵，摸清学生的心理特点，体会他们的内心要求。刚接手一个新班时，如果能在很短时间内记住所有学生的名字，对学生来说，就是很高兴的事。这样，既能证明他们在老师心目中的位置，又能说明老师在工作上，对学生的态度上是认真负责的。无形中培养了学生积极向上的、努力学习的信心。随后还要不断地研究学生的个性特征，了解个人的生活环境等等。

二、搭起师生信任的桥梁

在每件事上不妨都听听学生的意见，看看他们态度如何，师生之间的双向交流总比耳提面命有益得多，既提高了学生的主动参与意识，也增强了学生对班主任的信任感。亲身的一次经历，更是让我认识到了学生对班主任信任的重要性。

一周期为了兑现答应孩子们观赏小花园的承诺，我特地精心准备了一番。可是周一上午几个孩子就惹事了，扭伤了脖子，还叫了家长。处理一番之后，精疲力尽的我，生气的吼道：“活动取消，一点儿安全意识都没有，怎么出门！”然后气愤的摔门而去。这中间也有机灵鬼不放弃任何机会，围在我身边小心翼翼的讨价还价，拐弯抹角的打探消息，就想寻得转机，但都被我不留任何余地的一一打发了。可想而知，后面的课学生们是无心听讲了，心心念念的想去小花园。等我气消了，回头想想，我作为老师，答应孩子们的承诺没兑现，这对他们以后的成长也是不利的，毕竟在孩子们的心里，老师做的事情都是正确的，老师就是榜样！想来想去，我不能因为这周的事情，而否定他们上周的优秀。越想越觉得上午又发脾气又摔门的冲动行为太失教师气度！为了给自己台阶下，下午品德课，我主动提出，去小花园赏花读书。这次事后，我发现我们班有两个孩子有了明显变化。这俩孩子由于数学不好，我就要求他们每天背写一遍乘法口诀交给我，之前的两周，我要都要不来，现在他们每天准时打卡交作业。

老师的说到做到给学生树立了榜样，同时换来的是全体学生的无价信任。

三、用爱心唤真情。

一个人的思想感情往往是有意无意通过外部流露出来，在班级体活动中，班主任要有意识地通过表情动作来表达自己对学生的情感，达到与学生心灵交流的目的。比如赞许的点头、会心的微笑、亲切的抚摸、严肃的手势等都可以表达班主任对学生的爱心，使学生有一种被重视感和关怀感。      

我们班有一个非常单瘦的男生，不太精神，个子较低。这是我们班典型的“后进生”。爸爸忙于工作，妈妈在四川老家，平时是爷爷奶奶带着。他在整个班级学生群中显得特别醒目，由于脾气古怪，大部分同学是不愿跟他交往的，还有几个调皮的男生喜欢捉弄，欺负他。所以他给人感觉较孤僻、不合群，学习上反应偏慢，兴趣又不大，最主要是学习习惯差且特别懒惰，经常不完成作业，并常有抄袭现象。当问他为什么不完成作业时，不说话。后来了解到，孩子在家父母没时间管孩子，长期得不到父母的的关爱，形成懒散的习惯。通过观察和了解，我对他存在的问题基本上心中有了数：他的孤僻、不合群，是其得不到关爱有自卑感所致。而他的自卑一开始主要来自他学习十分不理想，并且父母忙于工作没时间管他，得不到关心，现在这种与其他同学不协调的地位，使他极想回避这个事实而又无法摆脱，这种困惑时时伴随着他，加上他在学习上碰到困难挫折是，他就不敢求助于他人了。长此以往，他对学习也就失去了足够的信心，自然出现反应偏慢这种状态。为此，我协同其他任课老师及部分学习较好的同学，给他各科搭配一个小帮手。我还通过与家长的沟通、与各科老师的沟通、与全班同学的沟通，来营造正面引导的良好氛围。后来，我慢慢引导他正确总结经验教训，增强信心。果然，在接下来的课堂表现以及老师在平时所进行的小测验或者默写、背诵等，尽管情况也不是特别理想，但较以前进步是明显的。

班主任只有把爱心奉献给学生，以人为本，无私奉献，教育才会展示出惊人的魅力。

四、用个人魅力吸引学生

这一点是最重要的。学生只要喜欢你这个老师，就会接受你说的话，愿意听你讲的课。1、讲好课。把枯燥的字词讲的幽默风趣。2、自信、乐观、向上。即使我班考的不是第一名，我仍然认为我是最棒的，只不过我成功标准与其他人的成功标准不一样而已。我对我自己这样说，我对学生也是这样说。我要用我的自信，树立学生的自信。 3、以教书为乐，以学习为趣。让学生做到的自己首先应该做到才具有说服力。4、每天都有创新。每天上课争取利用环境等各个方面的情况，使说话或讲课有所创新，让学生在轻松愉快中学习。5、多理解、多鼓励，少批评。当他已经认识到自己的错误的时候，就不要再批评了，否则，只能起到相反的果。

五、用文体活动团结学生

如果你举行一项活动能让所有学生都参与的话，无论是什么活动都将是极大的成功。比如说学校举行的合唱比赛和各种运动会，我全力配合，争取让所有孩子登台。这是形成和谐的环境，产生向心力、凝聚力，培养集体荣誉感的绝好机会。如果班主任仍然只强调学习，不主张参加这些活动的话，就等于自己在破坏班级的团结，削弱班级的凝聚力。

我的班级管理最重要的一点是在我们班里没有学困生，当然是指在我眼里没有。我班里成绩落后的学生也生活的很快乐，因为我给了每一个学生施展各自特长的舞台。永远都不要在班里说差生两字，因为说了就表示有，而且他们就不会变好。永远都不要在班里说某某有实力干什么，因为这等同于说其他人没有实力。所以班的学生个个都觉得自己是好样的，至少我希望是这样。