教研中前进

今年，部编版教材统一实施，学期初的几场培训，让人瞬间觉得这本教材真好，洋溢着中国传统文化气息的封面，精心选择的课文，既注重培养孩子的能力，又注重语文学科的文化内涵，可是，这样的教材，也给我们带来了巨大的挑战，由于内容上的巨大改变，老师们也无法很好的把握教材内容,一度不知道应该怎么上课了。

可即便如此，9月25日，我依然接到了一项艰巨的任务，就是执教一节课，重点是“如何围绕每一单元的语文要素开展阅读教学。”一接到通知，我就开始着手准备，选课，备课，磨课。

备课时，我反复阅读教材，细细揣摩，第三单元的单元要素是观察，那我将如何把这个要素融入课堂，教给孩子们呢！教材既然如此编排，一定就有他的用意，我们所要做的就是，如何让他更好地发挥出作用，所以，一开始，我用丝瓜和葡萄的谜语导课，引出爬山虎是有脚的。然后，按部分逐一讲解。可是，整节课下来，我觉得并不满意，没有很出彩的地方，也没有一种水到渠成的感觉，跟之前的课型一样，并没有变化。

因此，我开始了第二次的备课，单元要素是观察，那我就从观察入手，让孩子们观察一盆花，自然引入单元要素，接着通过“品析词句”“点拨启示”“多媒体辅助教学”等教学方法。特别是在让学生体会语言优美上，我让学生观察图片，观看视频，加深理解，多读多思。这样通过“自主、合作、探究”的学习方式，其间穿插“反复诵读”“勾画圈点”，既调动了学生的学习积极性，又培养了学生自主学习的能力，效果不错。

接着，我们又听了韩主任和初中张瑞珂老师的课，受益良多。一场教研，就是一盏指明灯，给我指引着前进的方向，让自己在教研中且行且思，越走越好。