多彩课堂愉快学习

时间:2020年03月25日 信息来源:孟津双语实验学校 点击:

课堂是个严肃的地方,是每个学生接受知识的场所,但是学习本身也应该是件愉快的事情,每个孩子从不知道到知道。回想每个孩子在三四岁时,总是不停地问这个为什么,问那个为什么,当知道答案后,都会露出按捺不住的喜悦。这说明对未知知识的渴求是每个孩子的本能。可是令人遗憾的是,现在很多学生把学习当做负担,并不能从课堂学习中获得快乐,下课时精神抖擞,反而一到上课时就萎靡不振,把老师讲的内容当做催眠曲听,45分钟就这么迷迷糊糊地混过去了,至于真正要求掌握的知识,基本上是左耳进右耳出。

孩子们真的是不想学了吗?不是的,是时代变了,学生的口味变“刁钻”了,他们渴望的是课堂形式的互动新颖、课堂气氛的轻松活泼,渴望的是老师教学手段趣味化、教学内容生活化。

我是数学教师,数学本身是有点枯燥无味的。如何最大限度地发挥学科的特点来吸引学生的注意,让学生喜欢数、热爱数学,让学生盼望上数学课,让学生愉快地度过45分钟化学课呢?我想,作为教师首先应该愉快教学,简单地说,就是在课堂上通过教师的引导,能够调动学生的内在学习动力,而取得良好的教学效果。

愉快教学是个大概念。凡以学生全面发展为目的,而让学生在轻松愉快中掌握知识、技能的教育教学方法,都属于愉快教学。英国教育家斯宾塞于1854年就提出了“快乐教育”的思想。他认为学习如果能给学生带来精神上的满足和快乐,即使无人督促,也能自学不辍。接下来,我将自己在教育教学一线的一些实践经验和大家分享一下,有的并不是原创,也是借鉴了其他优秀教师的做法,仅供大家参考。

一、重视每一节课的开头,通过一些提出的疑问、创设的情境或者一些生动的小故事等吸引学生的注意

很多教师开始上课后都是开门见山式,比如,今天我们学习……这样虽然很简洁,但是比较平淡,抓力不够。老师们可以尝试一下以下的开头,说不定会有意想不到的效果。例如,在学习“解决问题的策略—假设法”这一部分知识时,我是这样引入的:“同学们,在一个笼子里有一群鸡和兔,他们都是训练有素的,当你给我们一个口令的时候,它能按你的口令执行?大家想不想看看?这是孩子们的兴趣立马被吸引到这节课上。 

二、充分利用数学学科的个别课时的特点,通过动手操作吸引学生的注意力,加深对知识的理解和记忆。

三、课堂上的教学语言可以风趣一些,幽默一下,这些并不会影响教学的严肃性,反而会抓住学生的心,让学生更有兴趣地听下去,自主地去学习。

教师站在讲台上其实就如同一个演员,所以有时候确实需要一些演技。用风趣的语言、材料和与众不同的思维,就能将繁重沉闷化为轻松活跃,将繁杂化为简洁,单薄化为丰富。

四、将有趣的图片和视频资料穿插进课堂教学。

尽管一堂课的时间有限,播放视频会占用大量的时间,但是从效果来看,有趣的视频可以对学生的视觉、听觉产生很大的刺激。如同看科幻电影一样,学生学习的热情被大大提高,更有兴趣去学习接下来的内容。

尽我们自己最大的能力,将有限的课堂教学变得无限多彩、生动、活泼、有趣,使学生学习的心情变得愉快,让学生下课后还能有所回味,调动学生内在的学习动力,变“要我学”为“我要学”,这才是教学的最终目的。这只是我一个人的意见,我说的一切只想起到抛砖引玉的效果,老师们的智慧是无穷的,充分利用身边各种资源、素材,大家一起来创造一个多彩的课堂,让学生愉快地学习吧!


(作者:张朝辉 编辑:安晓平)